Psychologie de l'enfant et de l'adolescent

Psychologie de l'enfant et de l'adolescent 6^ème cours 15.11.99

Les résultats de Piaget

L'ensemble de la psychologie expérimentale est déterminée en terme de hasard selon la courbe de Gauss. La plupart des résultats se situent à la moyenne. Les résultat sont vrais à 80%.

Donc :

Une chaussure est-elle étanche à 80% ?

Si 80% des étudiants ont réussi, alors 20% n'étaient-ils pas prêts ?

Si 80% des voitures s'arrêtent au feu rouge, alors 20% continuent ?

Les résultats sont contestables !

Mais les résultats de Piaget sont précis à 100%.

L'enfant a acquis tel développement ou non.

100% des enfants n'ont pas la conservation des objets.

100% des enfant ont la conservation des objets.

C'est la stabilité du point de vue méthodologique.

Développement de l'enfant :

1^er stade : 0 à 6 semaines :

les fonctions réflexes

période sensorimotrice

(Il ne s'agit pas du réflexe de Pavlov : segment de comportement qui est un montage qu'on peut altérer. Un réflexe de conditionnement : Ex. suc gastrique des chiens de laboratoire, prélevé sur une fistule artificielle pour faire une analyse chimique. Il s'agissait de présenter des gros morceaux de viande, de faire saliver le chien, de prélever le suc gastrique. Pavlov remarquait que le processus de mise en route se faisait au moment du stimulus conditionnel de la clochette).

Le réflexe nerveux conditionnel peut être remplacé par le stimulus conditionnel.

A la longue, le stimulus conditionnel suffit. L'expérience s'arrête si la viande n'est plus présentée.

Autres paramètres : blouse blanche à heure précise.

Alors que chez Pavlov, le réflexe est contrôlable par des apports extérieures, pour Piaget, les réflexes sont montés automatiquement comme un "montage électrique". Il s'agit de réactions globales céphalocaudales (de la tête aux pieds). Les réactions sont spontanés, consolidés par l'exercice, sinon il y a disparition des réflexes. Exemple : réflexe de succion en présentant le doigt.

Bébé entoure le mamelon de façon hermétique. Colle la langue contre le mamelon. Serre. Claque. Plaque. Vide le lait. Etc…

Ce réflexe disparaît avec l'apparition de nourriture solide.

Ce n'est pas le même réflexe si c'est une personne adulte qui suce le sein …!

Les bébés nageurs : réflexe des bébés lancés à l'eau dès 1 mètre de haut. C'est réflexe n'est pas utilisé par les mères !

Réflexe de la marche : ce réflexe ne fonctionne que dans les premières semaines, et seulement si on soulève le bébé, par il est trop lourd.

Réflexe palmaire ou grasping : saisir un objet et ne plus le lâcher. C'est un mécanisme à mettre en place : saisir - lâcher. Ce réflexe n'est pas un montage avec d'autres mécanismes.

Pourquoi tous ces réflexes depuis des siècles sont-ils là et puis disparaissent ? D'autres réflexes reviennent sous forme d'habitude ou d'apprentissage.

Ces réflexes forme un schème par répétition, créent une structure selon l'assimilation récognitive (réflexe palmaire), l'assimilation généralisatrice.

Ce qui structure les réflexes (0à 6 sem.) ce sont les rythmes, les régulations.

Les mouvements spontanés s'apprennent de manière rythmée. C'est propre au bébé par le rythme circadien (jour / nuit) mais très court (toutes les 3 heures).

Rythme des mouvements :

protusion de la langue (succion)

corporels

de stimulation, autostimulation, détachement de la stimulation

Des expériences ont été faites avec une tétine branchée sur une appareil. Bébé peut modifier l'image selon la succion précise. Surtout l'image du visage.

Réflexe du sourire : c'est un réflexe gastrique : le ventre étant plein, le réflexe remonte à la bouche. La maman répond. Bébé vient de créer la relation. Si le bébé est aveugle, il y a le même réflexe du sourire, la même réponse de la mère, mais le bébé ne peut pas créer la relation. Il faut encadrer la mère et l'aider à parler à bébé.

Tous les enfants se tournent vers la voix. Même les sourds-muets. Le handicap n'est pas perceptible jusqu'à 6 semaines ! Le handicap n'est remarqué que par comparaison à d'autres bébé, car celui-là ne fait pas comme les autres.

2^ème stade : de 6 semaines à 4-5 mois

les premières habitudes

Ce stade est précurseur du développement de l'intelligence. L'habitude est une répétition. Il y a 2 pôles :

Le pôle d'activité qu'on appelle les réactions circulaires.

Piaget les découvre après J.M. BALDWIN, psychologue et sociologue américain (1861-19349) Ses recherches portèrent principalement sur la psychologie de l'enfant et la psychologie sociale (déf. Petit Rob.)

Les réactions circulaires primaires ce sont des reproductions par l'enfant de résultats obtenus par hasard et considéré comme intéressant : Mouvements des doigts sur la bouche, des sons, la protusion de la langue.

Ces réactions sont généralement répétés par l'être humain (réponse à des gazouillis et des grimaces).

On distinguera encore les réactions circulaires secondaires qui apparaîtront au 3^ème stade et qui consisteront à taper sur la table avec un objet

On distinguera encore les réactions circulaires tertiaires qui apparaîtront au 5^ème stade et qui consisteront à donner des coups de reins pour modifier les sons accrochés au berceau, par exemple.

Le 2^ème pôle est le pôle de passivité. Ces réflexes ne sont pas ceux du début.

Le rôle de passivité est imposé par le milieu extérieur, pour que les réflexes se maintiennent, il y a une passivité apparente. L'enfant agit sinon le réflexe disparaît. C'est une action plus globale. Exemple : manger à certaines heures. Si l'enfant ne se manifeste pas, les soignants ont tendance à laisser le temps. L'enfant risque de sauter les 3 heures de son rythme circadien. Mais l'horaire est maintenu par le processus de l'enfant. Il y a toujours une extension, une tendance à la généralisation de l'assimilation au schème du comportement antérieur.

Ce n'est pas le schème qui s'accomode à la situation.

L'assimilation est prépondérante.

L'enfant forme un répertoire, assimile le répertoire au monde.